2020年的最後一天，關懷生命協會將守護環境、善待生命的大愛帶去偏鄉，為寒冬帶來一股暖流。擔任動保宣導講師的彤彤老師一早特別開車南下到屏東縣的高樹國小，與近百位的低年級學童分享海廢塑膠給生物們帶來的生存危機，在故事分享與問答互動下，大家一同見證了環境意識覺醒的孩子們為海洋生物所做的努力。

高樹國小艾旭毅校長一開場就告訴大家海洋環境對高樹的孩子們來說是比較陌生的，但是海洋裡的動物卻會因為人類的行為而受到傷害，希望在經過今天的活動後，大家都能為動物、為環境、也為自己善盡一份心力。「微粒再見」是今天要與高樹學童分享的故事，生活中隨處可見的塑膠微粒來自於石油，它們經過染色加工被做成各式各樣的用品，一早起床鬧鐘、牙刷、漱口杯，穿起衣服球鞋，整理書包文具用品出門去上學，買早餐的塑膠袋、吸管，進教室後的掃把水桶、下課玩的球具跳繩，放學後回家的電視平板、洗澡的盥洗用品等等。

11月6日上午，我代表關懷生命協會前往台北市雙蓮國小，看到學校門口寫著：「歡喜來雙蓮，雙蓮喜歡你」，有一種很溫暖、很友善的感覺。

我受邀來訪是為了做動保宣導，對象是幼兒園的120位小朋友，分別為「西瓜班」、「楊桃班」、「蘋果班」、「藍莓班」。非常感謝老師們的細心協助，以及孩子們的認真聆聽，大家用了一個小時的寶貴時間，一起來學習動保的相關知識。

《國語日報》教育版今年2-3月製作一系列動保教育專題文章，系列報導共有五篇，分別是「教師推展動保教育 常遇價值衝突」、「飼養流浪貓犬 學習尊重生命」、「活體解剖實驗　動物權益待省思」、「顧及動物福利 慎選戶外教學場域」、「動保觀念與文化牴觸 應尋求平衡」。究竟動保教育在理想面和實務面上有哪些差距、會面對哪些挑戰?這個動保教育系列文章非常值得大家參考。

 關懷生命協會於 2019 年 9 月 21 - 22 日舉辦「反霸凌動物」教師培力暨教案設計工作坊（第三梯），除了室內的課程與交流，更實地走訪臺北市立動物園。兩天的活動中，引發了教師們熱烈討論、深刻省思，也提供了非常有意義的回饋，但因受限篇幅，以下僅呈現部分參與者之意見。

黃靜慧（新竹市西門國小教師）

圈養，不限於人類或是非人類動物。圈養，不只是身體的牢籠、更是心靈的禁錮。

動物園的圈養議題，一直都是充滿爭議性的。動物園的歷史，也從娛樂、展演、收益為主的方向，逐漸走至現今的轉型。現今的動物園在經營管理的面向上，應朝向教育、救傷醫療、照護現有的動物至老死，不應再走回頭路或是營造明星物種，甚至是購買、交換有利益的動物，如此，容易造成民眾的偏差觀念，認為動物園還是以娛樂為走向，只要我去看牠，就會得到快樂滿足。

圈養，是無可避免的現況，若是有一天，動物園圈養不復存見，是身體的解梏、心靈的解錮，我也期待著，這一天的到來。

一般遊客到動物園的行程安排，應該是把動物盡量看過一遍，跟自己喜歡的動物合照，傳上網分享給親朋好友，然後在園內吃喝休閒，度過愉快的一天。但有一群人不這麼想，9月22日上午，他們聚集在臺北市立動物園，手上拿著筆和評鑑表，聆聽講師們的說明，觀察野生動物被圈養的狀況和環境，除了紀錄自己的見聞感想，還打算影響別人也這麼做。

這群人是誰？為何如此與眾不同？原來他們大多是在職教師，報名了關懷生命協會的研習活動：「2019反霸凌動物教師培力暨教案設計工作坊」的第三梯次。工作坊為期兩天，教師們在第一天聽取了三場專題演講，包括：動物倫理、反霸凌動物、圈養野生動物福利觀察與評估，對於動物權、動物福利、動物園歷史、霸凌關係結構、圈養環境對野生動物的身心影響等，大家都有了基本認知。