【國語日報】「動保教育-理想VS.實務」系列文章

《國語日報》教育版今年2-3月製作一系列動保教育專題文章,系列報導共有五篇,分別是「教師推展動保教育 常遇價值衝突」、「飼養流浪貓犬 學習尊重生命」、「活體解剖實驗 動物權益待省思」、「顧及動物福利 慎選戶外教學場域」、「動保觀念與文化牴觸 應尋求平衡」。究竟動保教育在理想面和實務面上有哪些差距、會面對哪些挑戰?這個動保教育系列文章非常值得大家參考。

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我們看到的動物園-「反霸凌動物」工作坊學員的心得感想

 關懷生命協會於 2019 年 9 月 21 - 22 日舉辦「反霸凌動物」教師培力暨教案設計工作坊(第三梯),除了室內的課程與交流,更實地走訪臺北市立動物園。兩天的活動中,引發了教師們熱烈討論、深刻省思,也提供了非常有意義的回饋,但因受限篇幅,以下僅呈現部分參與者之意見。

 

黃靜慧(新竹市西門國小教師)

圈養,不限於人類或是非人類動物。圈養,不只是身體的牢籠、更是心靈的禁錮。

動物園的圈養議題,一直都是充滿爭議性的。動物園的歷史,也從娛樂、展演、收益為主的方向,逐漸走至現今的轉型。現今的動物園在經營管理的面向上,應朝向教育、救傷醫療、照護現有的動物至老死,不應再走回頭路或是營造明星物種,甚至是購買、交換有利益的動物,如此,容易造成民眾的偏差觀念,認為動物園還是以娛樂為走向,只要我去看牠,就會得到快樂滿足。

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圈養,是無可避免的現況,若是有一天,動物園圈養不復存見,是身體的解梏、心靈的解錮,我也期待著,這一天的到來。

不一樣的動物園遊記-我來我見我省思

一般遊客到動物園的行程安排,應該是把動物盡量看過一遍,跟自己喜歡的動物合照,傳上網分享給親朋好友,然後在園內吃喝休閒,度過愉快的一天。但有一群人不這麼想,9月22日上午,他們聚集在臺北市立動物園,手上拿著筆和評鑑表,聆聽講師們的說明,觀察野生動物被圈養的狀況和環境,除了紀錄自己的見聞感想,還打算影響別人也這麼做。

這群人是誰?為何如此與眾不同?原來他們大多是在職教師,報名了關懷生命協會的研習活動:「2019反霸凌動物教師培力暨教案設計工作坊」的第三梯次。工作坊為期兩天,教師們在第一天聽取了三場專題演講,包括:動物倫理、反霸凌動物、圈養野生動物福利觀察與評估,對於動物權、動物福利、動物園歷史、霸凌關係結構、圈養環境對野生動物的身心影響等,大家都有了基本認知。

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重新思考動物園變遷下的教育意涵

作者 關懷生命協會倡議主任 林韋任

2011年台灣通過環境教育法,揭旨尊重生命,許多不良的展演場域關閉,其它則朝動物福利的方向邁進。2018年動保法中動物展演的相關條文進行修訂,我們有了更加嚴謹的管理辦法。審視動物展示與表演的歷史,許多不良紀錄歷歷在目,加上關懷生命協會強烈的動物權立場,始終不承認其教育價值,甚至認為這是反教育的!我們到動物園質疑動物的苦難,就好像到景美人權園區呼喊政治犯的故事,只是這還是現在進行式。

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動保教育在新竹動物園 探訪獸醫室醫療小志工

台灣有三所公立動物園:台北市立動物園、新竹市立動物園、高雄市立壽山動物園,各家動物園都有多元的志工團隊,包括導覽解說、環境維護、活動支援、醫療照護等性質。照理來說,其中最需要專業能力、長期培訓的,應該就是醫療志工。

而在新竹動物園的醫療志工中,居然有十幾位小學生,他們能做好這份工作嗎?是誰帶孩子進來,為了什麼目的?對於動物園的動保教育功能,一般遊客也許不是很在意,這些家長和老師如何能具體落實?孩子們自己又是怎麼想的呢?

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