日期:2021/04/16

作者:關懷生命協會動保宣導講師蔡育琳

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苗栗特殊教育學校不只擁有美麗的校園,師生之間的情誼更為美好。(拍攝:蔡育琳)

這次在苗栗特殊教育學校(簡稱苗特)的宣導活動,全校有國中部、高職部共100多位學生參與,還有苗栗縣政府長官、苗栗縣動物保護防疫所長官及同仁,以及苗特的校長、家長會長、主管們一起出席,是一次非常難得也很榮幸的生命教育活動。

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苗栗縣動物保護防疫所長張俊義致詞,向大家宣導動保觀念。(來源:苗栗縣動物保護防疫所FB)

一開始我先介紹同伴動物的主題,在場有不少學生都有養狗貓,而我們養狗貓就必須盡到飼主責任,例如苗特的校狗們就是優良示範,都有做到絕育、植入晶片、寵物登記、注射狂犬疫苗。接著就進入這次的宣導主題:「動物展演知多少?生命教育在哪裡?」,介紹動物展演的內容與影響,希望大家從中思考,如何對待動物才是尊重生命。


動物展演知多少

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師生們一起認識動物展演的議題。(提供:苗栗特殊教育學校)

動物展演就是展示、表演、與人類互動(觸摸、餵食、騎乘等),為了達到這些目的,必須先把動物抓起來、關起來。許多動物原本生活在大自然中,被人類捕捉運送、交易買買,而後在人工圈養的環境中,不只終生都失去自由,還可能要被訓練表演,成為娛樂工具。

在影片《小威海豚夢》中,有一個名叫小威的男孩,他和朋友們去看海豚表演,故意向海豚丟石頭,嘲笑戲弄不以為意。當天晚上睡著後,小威夢到自己變成海豚,才了解被人嘲笑、欺負是什麼感覺,也很害怕自己要一輩子待在游泳池裡。

這部影片呈現了一個很大的矛盾,我們看動物表演可能覺得很有趣,如果自己被關起來表演就變得很痛苦了。我問同學們:「動物是天生就會表演的嗎?」大家都搖頭說不是。我繼續解釋,海豚、海獅都是很聰明的動物,可以被訓練作多種表演,如此行為卻違反了動物的自然天性。

為何訓練師能讓動物乖乖聽話?就是利用動物對食物的需求而控制。除了噪音、水質可能會對動物有傷害,為了配合遊客拍照、觸摸,海豚、海獅還需要長時間離開水面,身體難以散熱,維持同樣姿勢也會有壓力,還有人與動物的疾病傳染風險。

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許多動物都是從國外進口,被迫離開牠們原本的家,千里迢迢來到台灣,只為遊客想要看到奇珍異獸。(提供:苗栗特殊教育學校) 

展演場所的動物哪裡來?大多數是抓來的,少數是繁殖的,只要有人買賣,就有人獵捕,動物隨時面臨被捕捉的危機。人工繁殖並不容易,可能近親交配、基因不良,因此業者會互相交換,或是購買、捕捉動物。追根究底,這些動物為什麼會被捕捉?就是因為人類要親眼看到動物(或是表演),因此剝奪動物自由、犧牲動物福利。

我舉了屏東海生館的白鯨為例,10隻來自北極圈的白鯨,陸續運送到台灣展示,最後有7隻過世。終於讓海生館體認到:「人工圈養再怎麼改善,永遠比不上海洋遼闊」,也宣示「不再輸入保育類海洋哺乳類動物」、「不以人工授孕方式繁衍後代」,現存3隻將是海生館的末代白鯨。

而後我們一起看了《黑潮海洋文化基金會》的賞鯨活動影片,同學們都認同,在大海中的鯨豚比在海生館更美麗,因為牠們是自由的。如果我們能選擇更友善的方式去親近動物、觀賞動物,對動物本身是一件好事,也表示我們對生命的尊重態度。

 

生命教育在哪裡

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 前排的學生扮演動物,被繩子關在固定空間內,感受動物被圈養、觀看、餵食的情境。(提供:苗栗特殊教育學校)

動物展演有什麼問題?或許每個人有不同見解,我認為基本問題在於:「動物過得好不好?動物的來源、去處?動物應該被抓起來、關起來嗎?我們把動物當成生命還是娛樂?」如果能對這些問題深入思考,相信人們對於親近動物的方式會有不同選擇。

苗特的同學們都很熱情,看到動物的照片就會說出動物的名稱。當我請學生上台扮演動物,他們也都是有備而來,九個班級中的九位同學,扮演獅子、鯊魚、鱷魚、大象、兔子、狗等動物,不管是聲音或動作都非常相似,可見他們平常有用心在認識動物。

同學們扮演動物,用繩子綁著,讓遊客觀看、餵食、拍照,因為只是短短幾分鐘,有同學覺得這樣很開心。不過當我問:「如果每天都是這樣的情況,而且不能離開、不能回家呢?」同學們一聽就表示這樣「太無聊了、不開心了。」確實,只有當我們從動物的立場去設想,才能稍微感受那種苦悶無奈。

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 動物不該是我們的娛樂工具。(來源:關懷生命協會)

到了動物展演的場所,我們可以做什麼?首先可以確認有無動物展演許可證?參觀過程中,不打擾、不逼迫動物,尊重動物。我們也可以觀察動物過得好不好?是否符合動物福利?若有虐待動物的嫌疑,可通報各縣市動保處。

在日常生活中也有動物展演,我舉了一則新聞為例:「夾娃娃機放活體鸚鵡 台主顧客都恐遭罰」,很顯然這是把動物當成玩具、當成娛樂,為何會有人這麼做?從根本來說,就是因為他們不認為動物是生命。

我問同學們:「喜不喜歡玩抓娃娃機?」有多位同學舉手,其中還有很會玩的高手。我再問:「如果裡面是鸚鵡或龍蝦,你們會去抓嗎?」大家都搖頭表示不會,這是為什麼呢?好幾位學生回答:「因為會傷害動物。」

聽到這些回答,我非常感動,這堂課確實有收穫,讓同學們得到一些知識、建立一些觀念。希望在這份基礎之上,我們能為動物做得更多,從不傷害動物開始,進而保護動物及自然棲地。

 

友善動物的校園環境

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 左邊是掛在樹上的鳥窩,右邊是校園內的動物藝術作品。(拍攝:蔡育琳)

苗栗特殊教育學校是一所綠建築的校園,裡面有許多樹木花草,其中幾棵樹上有人工製作的鳥窩,我聽老師們說明,這些是師生合力完成的鳥窩,希望領角鴞來此築巢,讓大家多認識牠們。

我也以此為例說明,學校師生們製作鳥窩,邀請鳥兒來做客或居住,是抱著期待但是不勉強的態度,不會想把動物抓起來、關起來,這就是一種友善對待動物的方法,跟動物展演的狀況有很大的不同。

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左邊的牛牛、小黑都是苗特的校犬,右邊是最近出現的狗兒,希望牠也能成為學校的一份子。(拍攝:蔡育琳)

老師也介紹了校內的兩隻校犬:牛牛、小黑,上課時老師會用長鏈將牠們綁住,放學後就放開讓牠們自由活動。最近又來了一隻狗,正在適應環境中,希望牠也能一同守護校園,陪伴學生們快樂成長。

在我短暫停留的幾個小時內,能感受到苗特的孩子們都很真誠且情感豐富,對於動物有好奇、喜愛、同理心。學校的老師們不只溫柔親切,教學方式也很有生命力及創造力,引導學生與動物及大自然產生友好的連結,讓孩子們不只學會照顧自己、關懷他人,也有能力成為動物的守護者,在成長過程中與萬物之間更加圓滿。

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 苗栗特殊教育學校校長周敦懿,致贈感謝狀給關懷生命協會講師蔡育琳。(來源:苗栗縣動物保護防疫所FB)

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