【動保論文作者訪談系列三】開創動物福利更需要成功的人際關係──訪紀慧玲老師
前言：在臺灣，許多關心動保議題的教師在研究所進修時，選擇動保教育為其論文，不但認真剖析教學現場問題，並熱衷教學。近年可發現越來越多相關論文產出，所以，本次蒐集與彙整臺灣動物保護教育論文，並連絡作者，介紹與報導該論文，分享寶貴知識，以及熱心推動動物保護的初衷與經驗。
撰稿：孫靜怡
愛動物的人，都會特別注意動物的相關報導，通常是公眾人物愛動物會被大家關注，但其實很多各行各業的人都在自己的崗位上為動物福利爭權，所有愛動物的人都祈禱著一件事情~尊重生命，所以從各種方向為了動物努力著。
國中老師紀慧玲曾任教於薇閣國小，薇閣國小內有農場，農場內有動物區，紀慧玲老師照顧著動物們，也設法讓學生認識動物們。但因為自覺缺乏帶領經驗，主動加入荒野保護協會，擔任環境教育的解說員，後來就讀國立台灣師範大學環境教育研究所，從動物保護找到生命教育的價值，更加重視自然保育與動物福利的觀念。
紀慧玲國中老師研究論文-學校飼養校犬的動物福利與教育之探討，找尋許多有做校犬計畫的學校，最後共訪談六間有施行台北巿校園守護犬計畫或有校犬的學校。論文內提到「提昇師生接納校犬的因素，在於將良好的飼養管理、良好的教育策略及學校支持系統這三者的結合，才能使飼養校犬政策永續長存。」從論文中知道學校支持系統的重要性，而學生、教師們如何獲得校方支持呢？
紀慧玲老師認為校犬計畫會成功的關鍵是成功的人際關係。現在已經有越來越多學校內有校犬或校園流浪犬，如何在校園內跟流浪犬和平共處，時常造成學生與校方的衝突。以動物權的角度來看，不能以片面來取決動物的價值，但這是大部分人都做不到的，但若是以動物福利的角度來看，動物若是有功能，就可以被重視、拉近距離，動物有名氣、人氣大增，成功率就會高，如：貓熊。
許多學校提出校犬計畫會失敗的重要因素，就是失敗的人際關係和溝通。 紀慧玲老師點出許多學校提出校犬計畫會失敗的重要因素，就是失敗的人際關係和溝通。有些人會說「我就是愛動物，你應該...不能...」，這些話都會造成反感和反效果，很多愛動物的人都是很善良的，但不擅於跟人相處，甚至造成磨擦和衝突，常會因為人的因素，影響其他人對於動物的觀感。
紀慧玲老師因為是護理、心理學的背景，重視人的身心狀況和福利，且因為從小就愛動物，工作上累積許多飼養及照顧經驗，讓紀慧玲老師面對動物保護的態度是，期望自己能做好中間橋樑，以達到人和動物之間的平衡，這過程需要許多的嘗試、觀察和技巧，並持續透過教學，教導如何尊重、關懷生命。
【論文題目】
學校飼養校犬的動物福利與教育之探討（2008）
【中文摘要】
本研究主要了解國民中、小學學校飼養校犬所需具備的成因及條件、動物福利狀況，及帶給師生的相關教育與學習意涵。以期提供飼養校犬的學校及飼養者具體可行建議。
本研究屬多重個案的質性研究，研究分為三個階段進行，第一階段為先驅研究於2006年4 至5月間進行，先針對過去曾參與台北巿校園守護犬計畫的學校進行調查，採用的是電話訪談法進行了解，並從中徵得三所學校內相關教職員做深入訪談。第二階段為個案研究於2006年6至11月間進行，針對三所學校進行深入訪談及參與觀察。第三階段採用焦點團體訪談方式進行研究，於2007年12月14日進行，受訪人員共六位。本研究主要有六所個案學校，選取來源有二：一是從過去曾參與台北巿校園守護犬計畫的學校，徵得研究個案學校為四所；二是由相關的動物網站徵詢得到研究個案學校為二所。質性資料來源主要包括學校相關教職員、學生的深度訪談、參與觀察記錄、相闗文件資料蒐集及個人省思札記等輔以分析。
研究發現校犬主要來自校園流浪犬。飼養校犬的構成要件為專責的飼養人、經費、學校所在區域、犬隻特質，其中負責飼養教師是學校能否長期飼養校犬的主要關鍵。動物福利方面受訪的個案學校皆能提供校犬良好的照顧，但也存在一些潛在的動物福利問題。學生對校犬的態度、感受及互動的方式受到相關因素影響，其中有教師帶領學生飼養照顧校犬的學校，學生與校犬的互動頻率高，且對校犬有顯著的關愛行為。研究發現飼養校犬對學生具有潛在的學習意涵。多數受訪者都認為飼養校犬可提供很好的生命教育，但實際上極少教師有利用校犬做為課程的融入，學校主要教育内涵是如何與校犬互動的教育。從整體來看飼養校犬最需要的是背後的學校支持系統，學校成員反對飼養校犬原因在於安全及環境衛生上的疑慮。提昇師生接納校犬的因素，在於將良好的飼養管理、良好的教育策略及學校支持系統這三者的結合，才能使飼養校犬政策永續長存。
關鍵字：動物福利、動物福利教育、動物保護教育